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  효행교육의 시기와 내용 및 교육방법
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세계화 속의 인간교육은 유아기에서부터 기초가 이루어져야 하며 가정-학교-사회의 연대 속에 연계교육이 실천되어야 한다. 교육은 ‘세 살 버릇 여든까지 간다’. ‘내가 일평생을 살아가는데 가장 중요한 교육은 유치원에서 배웠다’라는 말이 있듯이 오늘날 유아기는 기초, 기본을 배우고 가르치는 가장 중요한 교육시기이며 유아교육시설은 21세기를 살아가는 인간교육기관으로 가장 중요한 교육시설임을 결코 잊어서는 안 될 일이다.

 

유아시기에 나의 정체성을 찾기 위한 효행교육방법의 내용으로는 왜 자녀가 부모에게 효를 행하여야 하는지에 관련하여 몇 가지의 통합적인 문제를 생각할 수가 있다. ‘나는 누구인가’라는 정체성의 발견을 시작하여 나의 부모가 어떻게 만나서 결혼하였는지? 어떻게 하여 임신하게 되었는지? 아이는 어떻게 하여 출생하는지? 나는 어떻게 하여 이만큼 자랄 수 가 있었는지? 나의 형제는 몇 명인지? 내가 어떻게 함으로 부모님의 마음을 즐겁게 할 수 있는지? 또 어떻게 하면 부모님의 마음이 속상해 하시는지? 나는 어떻게 하여 부모님의 은공을 갚아 드릴 수 있는지?  왜 인간은 결국 나이가 들면 죽게 되는지? 등등 다양한 문제를 가지고 효도교육내용에 접근할 수가 있다.

 

효행교육지도 방법은 인간교육이념구현에 의한 통합교육으로 실시되어야한다. 교육과정의 초기 개념은 문화유산을 학생들에게 전달하는 것, 즉 교과교육과정이었다. 그 다음에는 ‘학교의 지도하에 학생들이 가지는 경험의 총체’를 교육과정이라고 보았으며, 이것은 생활교육을 뒷받침하는 경험교육과정의 개념이었다. 그 후 오늘날에는 두 가지의 개념이 두드러지게 나타나니, 그 하나는 학문중심교육과정이며 다른 하나는 인간중심교육과정이다.

 

인간중심 교육과정은 고도 산업사회에 따르는 인간성의 매몰, 비인간화 경향을 극복하기 위하여 인간성의 함양과 인간의 자아실현을 주장하고 있다.

 

구체적인 효행교육방법에 대하여는 다음 장에서 보다 자세하게 구체적으로 말하겠지만 종래의 전통적 효행지도방식으로는 교육을 가르치는 분이나 교육을 배우는 원아나 학생들에게 보다 설득력 있는 효과를 거둘 수가 없다. 왜냐하면 한마디로 재미가 없기 때문이다. 흥미 없는 교육이 그들에게 효행교육을 멀리하게 한다. 교육은 재미가 있어야 한다. 요즈음 아이들의 주변에 얼마나 많은 재미있는 소재가 많은가?  교육과 오락을 합쳐서 에듀테인먼트라고 한다.

효행교육 또한 에듀테인먼트 방법으로 수업이 가능하다. 효행교육은 고루하고 지루한 학습이 결코 아니다. 얼마든지 교육프로그램을 연구하고 개발하면 배우는 아이들이나 그들을 지켜보는 부모나 교사들에게 신명을 일으키는 수업이 될 수 있다.

 

더 나아가 효 주제를 통해 인성교육과 학습방법을 익히는 학습의 시작단계를 이루면서 언어중심학습으로 읽기교육은 물론 초기독서능력을 기를 수가 있다.

 

뿐만 아니라 효를 자연 즉 동, 식물세계의 생태계와 연계하여 통합교육과정으로 효를 인식시켜 줌으로 아이들은 자연과 인간사회의 새로운 시각으로 흥미로운 수업을 이끌어 낼 수가 있다. 그 뿐이 아니다. 효 주제토론학습을 통해 발표력, 사고력개발 형성과 함께 복합적이고 체계적인 학습의 전반적인 교육효과를 이룰 수가 있다.

[인쇄하기] 2009-06-30 15:30:13


     
  


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